八年前，刘宁以近650分的高分，成为四川凉山某县的理科状元，考入中国科技大学。大学毕业后，找了几个工作都觉得不理想，就放弃了。刘宁称“如果找不到喜欢的工作，我宁愿不工作。”他开始沉迷网络，并觉得像多数人一样工作结婚很无聊，宁愿选择当“流浪汉”。（2月11日《成都商报》）

每年高考结束之后，各地“高考状元”成为一时明星，受到社会追捧，“高考状元”也成为家庭和母校的骄傲，被广为宣传。但是，从名牌大学毕业后，昔日的“高考状元”不但没有寻到一份体面的工作，反而沦为“流浪汉”，这样的反差确实让父母寒心，“让全县蒙羞”不难理解。

不少人高呼“高考状元”流浪的实质，是教育失败的标志，是应试教育的恶果，流浪的“状元”就是高分低能的代表。“状元”流浪不怪本人，而应从教育根子上找原因。不过，在笔者看来，这完全属于个人问题，绝非教育之罪，更与教育体制、教育环境无关。

相比而言，大多数“高考状元”和广大名牌大学毕业生大多数人的就业状况良好。他们顺利毕业，顺利就业，收入也还不错。其中的关键，在于他们愿意选择和接受现实的生活和工作环境。流浪“状元”的出现，带有很强的偶然性。他本人承认，其一蹶不振的主要原因，在他个人身上。

当然，我们也应当看到，“状元”流浪与大学生心理教育、择业教育缺失的关系。高校的工作没做到位，导致大学毕业生心气太高，无法正确认识自己，从而不能给自己正确定位。他们盲目地不甘于平凡，仰望星空而忽视了脚踏实地，忽视了“先择业，有就业”的社会现状，更是缺乏“先立业，再发展”的踏实。

从这个角度来说，高校如何让大学生在理想和现实之间接好地气，处理好生活和理想，计划和实践的关系，应是教育需要改进的地方。而大学生也该清醒地认识到，人人生而平等，生而平凡，人生最好的选择，就是脚踏实地。